将游戏教学引入小学数学课堂中，激发小学生学习数学知识的热情

受年龄特征的影响，小学生通常活泼活跃。如果教师在课堂教学中仅将知识机械地灌输给学生，很容易引起学生的反感，这不仅会对课堂教学的效果产生非常严重的影响，而且还会使小学生逐渐失去对课堂教学的兴趣。数学学习。鉴于这种情况，我认为教师可以在设计教学活动的过程中尝试将游戏教学引入小学数学课堂，充分利用小学生喜欢游戏的心理特点，使学生学习数学知识。在轻松愉快的氛围中，然后充分激发小学生学习数学知识的热情，中等职业教育学校使他们能够在参与课堂游戏的过程中掌握本课的关键知识。

人们总是喜欢触摸更接近实际生活的事物。尽管小学生还很年轻，但他们在学习时基本上遵循此规则。此外，大量的研究实践也证明，越接近现实生活中的知识点，小学生对学习过程越感兴趣，他们就越会积极参与课堂教学活动。鉴于这种情况，小学数学教师在设计教学活动时，可以考虑本课教学内容的特点和学生的实际情况，创造一些逼真的教学场景，使小学生可以轻松掌握。参与游戏的过程本课程的重点。为了实现这一教学目标，我们在组织教学活动的过程中进行了实践研究。结果表明，学生喜欢这种教学。

例如：在讲授部分钟表知识的过程中，上课铃声响起后，我没有开始对此课的知识进行讲解，而是在正式上课之前向学生问了一个问题。开始上课：“我们每天都在生活中常常会暴露时间的概念，时间的主要单位是小时，分钟和秒，所以现在请仔细考虑一下我们在一分钟内可以真正完成的工作生活？”因为这个问题更接近小学生的实际生活，所以小学生在课堂上的热情很高。经过短暂的思考，每个人都可以热情地说。一些小学生说“我们在一分钟内就读完了十页纸”，一些小学生说“我可以在一分钟内堆放两千台纸鹤”，还有一些小学生说“在1分钟内，我可以爬从一楼到三楼。”

在此过程中，一些小学生可以根据自己的实际情况在1分钟内告诉他们可以做什么，一些小学生的答案与实际情况不符，但这不是本课程的重点。通过这种教学方法，可以充分调动小学生的学习热情。高年级学生和有学习困难的学生都可以积极参与课堂讨论活动。课堂教学气氛空前活跃。在参与讨论的过程中，对本课要教授的关键知识“时间概念”也非常感兴趣。在正式的教学过程中，学生们都可以全心全意地投入学习，从而有效地提高了课堂教学效果。在此过程中，一些小学生可以根据自己的实际情况在1分钟内告诉他们可以做什么，一些小学生的答案与实际情况不符，国际留学教育但这不是本课程的重点。通过这种教学方法，可以充分调动小学生的学习热情。高年级学生和有学习困难的学生都可以积极参与课堂讨论活动。课堂教学气氛空前活跃。在参与讨论的过程中，对本课要教授的关键知识“时间概念”也非常感兴趣。在正式的教学过程中，学生们都可以全心全意地投入学习，从而有效地提高了课堂教学效果。例如：在“矩形和正方形”的部分知识的教学过程中，如果老师在课本中直接向学生展示矩形和正方形的概念，则学生在理解过程中会感到非常困难。

有些学生可能会尝试参加考试。这些概念的成绩很好，但是由于矩形和正方形的概念在某些地方非常相似，因此在实际申请过程中很容易使学生感到困惑。面对这种情况，教师应根据本课要学习的重要和难点知识，及时调整教学策略，并设计一些需要学生动手操作的实践活动，以便学生掌握本节的内容。动手过程要学习的重要知识点。具体地，可以采用以下方法：教师可以首先要求学生找到两张矩形纸，其中一张被切成15cm长和10cm宽的矩形，另一张被切成边长为10cm的正方形。 ，看看哪个学生花费最短的时间最短的同学是这场比赛的获胜者，并且可以得到老师事先准备的小礼物。对于这项活动，学生的参与热情很高，其中包括一些学习困难的学生，他们通常对数学学习不感兴趣，他们也可以积极参加课堂教学活动。经过激烈的游戏活动，激发了学生的学习兴趣。教科书中的矩形和正方形的概念对学生而言不再是无聊的单词。相反，在学生经历了实践之后，他们对这部分知识的理解将会更加深刻：

通常，矩形的长边可以称为矩形的长度，矩形的短边可以称为矩形的宽度。但是，在正方形中，艺术类职业教育由于每边的长度相同，因此可以将正方形放置。四个边称为正方形边，长度和宽度没有差异。这样，即使学生不记得教科书中矩形和正方形的文本概念，他们也可以对矩形和正方形的概念有更深入的了解。这在一定程度上也证明了将实用的课堂游戏引入小学数学教学可以有效地加深学生对课堂知识的理解，促进学生数学学习质量的提高。

新课程改革强调，小学教师在组织教学活动的过程中，不仅要注意掌握学生对教科书大纲所要求的技能和方法的掌握，而且要着重提高学生的综合素质。数学素养。这就要求小学数学老师不仅要在实际教学中教会学生考试中所需要的知识要点，而且要重视培养小学生的数学学习能力，使学生充满道德，情感和价值观。在提高学生的智力水平的同时，他们也重视学生非智力因素的发展。

为了达到这样的教学目标，教师必须在设计教学活动的过程中考虑在教学中引入一些合作的课堂游戏，不仅要培养学生良好的数学学习习惯，而且要培养他们的探究意识，合作意识，意识到问题发现和解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。例如：在教授“广角数学优化”知识的一部分时，教师可以设计一些学生需要合作的课堂教学游戏，让学生思考：母亲早上起床后，需要30分钟即可洗脸，刷牙和化妆。这需要15分钟，烹饪需要15分钟，上厕所需要5分钟，换衣服需要10分钟，并且问我的母亲完成这些事情需要多少分钟？经过合作讨论，学生们给出了各种不同的答案。有些学生说“妈妈需要1小时15分钟才能完成这些事情”，有些学生说“妈妈只需要1小时15分钟即可完成这些事情”，而有些学生则说“这取决于实际情况。如果妈妈煮粥，母亲可以利用做饭的时间做其他事情，尽可能节省时间，如果母亲需要一直呆在厨房里，那会花费更长的时间。在这个过程中，教师的主要目的不是让学生给出正确的答案，而是让“优化”的概念真正进入学生的心中。通过积极思考，可以提高学生的独立探究能力。在与同学讨论和启发的过程中，合作感得到了增强。另外，由于这是学生生活中经常遇到的问题，因此教师也可以指导学生进行思考。在自己的生活中，应该如何以合理的方式安排时间，并在最短的时间内完成尽可能多的事情？并引导学生进行讨论，生活中的其他地方将利用这部分知识，在学生相互启发的过程中，也开阔了眼界。

可以看出，将合作课堂游戏引入课堂不仅对提高学生的综合数学素养具有重要意义，而且对提高学生的知识运用能力也具有重要意义。因此，教师需要加强研究，才能真正使充满合作意义的课堂游戏发挥积极的作用，促进学生的全面发展。综上所述，在过去的小学数学教学中，无聊的数学知识常常使小学生生厌，这非常不利于小学生对数学学习的兴趣形成，并将对未来的数学学习产生非常不利的影响。小学生。中等职业教育学校面对这种情况，小学数学教师可以积极改变教学观念，更新教学方法，并尝试将教学游戏引入实际教学中。一方面，他们可以有效地提高课堂教学的乐趣，另一方面，可以充分唤起小学生的积极性。 ，促进小学生积极参加小学数学课堂教学活动。以上只是我通常在实际教学中使用的一些教学游戏。大多数同事也可以积极学习，让教学游戏真正提高小学数学教学的质量。