教育教学文化基础知识具体指什么？

教师职业应具备的教育专业基础知识：

一般方法论知识教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识。包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等。艺术类职业教育教师必须掌握科学的认识方法、科学的分析方法以及科学的表达方法，才能在正确的方法论指导下从事高质量的教育教学活动。

一般科学文化知识教师知识结构中间层面的是一般科学文化知识。包括基础知识、较为广博的文化科学知识和良好的文化素养、文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果三个方面。

教育学科知识要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。教育学科知识是关于教师“如何教”的知识。一名中小学教师应具备的教育理论包括；教育概论、教学论、德育论、教师论、教育科学研究方法、心理与教育测评、青少年心理学及学科教学论、课程论、当代世界教育思潮。既要包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，又应包括学科教育学和教材教法知识。

学科专业知识教师所从事的是具有的特定专业的实践工作，只有具备一定学科专业知识水准，教师才有可能进行有效教学。随着科学文化的发展和知识的更新，教师就更有必要了解自己专业的成就和发展趋势，并且涉猎一些相邻学科的知识，优化知识结构，满足学生广泛的求知欲。

实践知识教师的经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果。教师知识结构中包含着实践知识(practical knowledge)的因素，教师的实践知识是一种多义的、活生生的、充满柔性的知识；是凭经验主动地解释、矫正、深化现成的知识而形成的综合性知识。教师实践知识是来自教学实践的智慧，是一种“缄默知识”(tacit knowledge)。教师的实践知识作为一种缄默知识也是一种个人化的知识。“教师的个人实践知识主要关涉教师在教学情境中如何处理所遇到的困境的知识，是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识。

教育管理的基础知识都有哪些？

1. 管理，是指管理主体组织并利用其各个要素（人、财、物、信息和时空），国际留学教育借助管理手段，完成该组织目标的过程。

2. 管理主体是一个组织，这个组织可能是国家，可以是一个单位；也可能是一个正式组织或非正式组织。

3. 管理的手段包括5个方面：强制（战争、政权、暴力、抢夺等）、交换（双方意愿交换）、惩罚（包括物质性的和非物质性；包括强制、法律、行政、经济等方式）、激励、沟通与说服。

4. 管理的过程包括6个环节：管理规则的确定（组织运行规则，如章程及制度等）、管理资源的配置（人员配置及职责划分与确定、设备及工具、空间等资源配置与分配）、目标的设立与分解（如：计划）、组织与实施、过程控制（检查、监督与协调）、效果评价、总结与处理（奖惩）。

5. 教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。

是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。

分为教育行政管理和学校管理。

6. 学习教育学的意义？ 答：（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。

（2）有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素质。

（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力，（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

7. 教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？答：（1）教育学的萌芽阶段，人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系中，未形成独立学科。

（2）独立形态教育学的产生，以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。

（3）马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁斯卡娅及代表作为创始，本世纪50年代后，实现教育理论又有了新的发展。

8. 广义的教育指什么？狭义的教育指什么？答：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育，这是广义的教育。

狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

狭义教育有时也作为思想品德教育的同一（义）语使用。

9. 教育在人的发展中的作用？答：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

（3）学校有专门负责教育工作的教师。

10. 社会主义教育的特点？答：（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务。

（2）共产党统一领导，创办。

（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。

（4）实施平等的民族教育，（5）教育与生产劳动相结合，中等职业教育学校并把它作为培养社会主义新人的强有利手段。

11. 什么是教育目的？什么是培养目标？答：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。

培养目标是指教育目的在各级教育机构的具体化。

12. 我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？答：（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。

（2）使学生德、智、体全面发展。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

13. 什么是智力？为什么要发展智力？14. 答：智力是保证人们有效进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。

包括观察力、想象力、记忆力，注意力、思维力等因素。

发展智力的原因：（1）它不仅是当代社会对人才的要求，而且有极大的客观性。

（2）长期以来教学实践反复证明开发智力的重要。

小学教育的基本理念是什么

（一）全面提高学生的语文素养. 1、 面向全体学生； 2、为学生的终身发展打下基础； 3、 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值 观，三个维度目标的综合） （二）正确把握语文教育的特点. 1、 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验； 2、 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径； 3、 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力； 4、汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语 感，整体把握. （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式. 1、 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求； 2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神； 3、培养学生的合作意识和团队精神； 4、 鼓励想象、质疑、发现、创新. （四）努力建设开放而有活力的语文课程 1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系； 2、实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合； 3、创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法； 4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求； 5、开放：自我调节，更新发展. 扩展资料： 小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。

（一）全民性 小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。

这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。

1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求地扫除文盲和普及初等教育。

在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。

为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。

（二）义务性 小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、鄂尔多斯蒙艺职业高中民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6~7岁），都必须接受小学教育。

因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。

《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。

省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。

”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

” 义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。

这里的“义务”一词包括： （1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务； （2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务； （3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。

因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。

对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。

小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。

国家设立助学金，帮助贫困学生就学。

”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

（三）全面性 小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。

小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。

它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。

在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

小学教育是培养各级各类人才的前提。

小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。

从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。

只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。

儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的较好时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。