关于运用心理学知识促进教育教学工作开展的再思考

一、正确认识初中生所处特殊阶段

初中阶段正处于叛逆期，也是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。叛逆期的孩子往往具有以下特征：一是感受并学习处理更多的情绪；二是追求自主的探险家；三是变得更为依赖；四是公然挑战父母，爱说不要；五是以为自己是宇宙的中心。实际上，中等职业教育学校学生在学校和老师相处的时间比与家长相处的时间更长，相处的过程当中很多时候教师也觉得压力很大，处理很多事情也是觉得不能得心应手。

二、正确分析学生性格的不同类型

初中生的性格特征正在逐步形成，正确分析学生的性格特征对于做好学生工作至关重要。心理学上认为，人类性格特征分为三种类型：脑中心、腹中心、心中心。更专业的说脑中心是指能量卡在脑上，腹中心是指能量卡在躯干上，心中心是指能量卡在心上的人。

脑中心性格特征具体表现为：比较相信抽象的知识及科学上能证明的理论，他们是实事求是的人，冷静，对事情都用脑筋去洞察、去分析、去思考，做决定前必深思熟虑、多方推理再归纳才实行，所以觉得知识渊博是很重要的，因为他们喜欢多看书、多收集资料，并上一些专业的课程，对专家的演讲也有兴趣，所以常常谈一些高深的论调，也自认为自已有学问、有做人的价值。

腹中心性格特征具体表现为：比较重视的是生命如何存活的问题，知道优劣胜败，适者生存，所以兢兢业业地找出自己的定位点在那里，然后如何去运作，不断地在经验中学习方法，不怕磨练，知道失败为成功之母，所以脚踏实地，习惯用直觉及本能做立即的反应。

心中心性格特征具体表现为：非常在乎与人的相处关系，关心别人，国际留学教育跟人容易亲密，也比较喜欢黏人，很在乎自己付出什么，别人才会喜欢自己，爱面子，给人好的印象，比较多的情绪，爱哭．用交情、感觉、感受去过日子。生命中的目标就是想了解别人想什么，在不在乎自己，其实最想得到的是，希望每个人都能懂、能喜欢、能体谅、能心疼自己的任何所做所为。

三、对不同性格特征学生因材施教

随着时代的发展，教育的艰巨性、复杂性对教师的要求越来越高。学生都是独立个体，由于受遗传和外部环境的影响，每个学生的性格特征都不一样。教师要针对不同的学生采用合理的教育方法，真正做到因材施教，这样教育才能做到有的放矢，取得良好效果。实际上运用心理学知识来促进教育教学工作开展显得越来越重要。

脑中心性格特征的学生常常会使人感觉无聊乏味，他们喜欢冷静并很客观的方法去规划，艺术类职业教育而现实生活当中，人偏偏是感情动物。针对脑中心性格特征的学生，教师要善于运用逻辑思维的方法和他们沟通，和学生进行平等交流，积极引导他们与同学愉快进行交往。

腹中心性格特征的学生往往以为人与人之间只要事情摆平就好，没有时间留给情感的疏解及关系的建立，所以有时让人招架不住，不知如何与之相处。教师要善于引导这一类学生学会与同学和谐相处，引导他们学会站在别人的角度思考问题。

心中心性格特征的学生往往对别人也有很高的敏感度，感情细腻，会去响应别人的需要，而达到满足自己的需要为目的。教师要引导这一类学生及时回到独立思考学习的轨道上来，及时疏导学生情绪，以防负重学习，效果不好，尽快让学生回归到自己的学习任务当中。

实际上运用心理学知识来促进教育教学工作开展显得越来越重要，把心理学知识运用到教育教学工作当中是教育专业化的必由之路，这也是教育目前需要认真对待的问题。确实当了这么多年教师，没有真正思考过这个问题，说实话我们一线教师有得只是脚踏实地，缺乏的是仰望星空。实际上，现在觉得自己对教育教学工作仍然是一知半解。水平有限，管窥蠡测，算是抛砖引玉，姑妄听之，希望能对教育工作者有所启迪。